ИДЕАЛЬНЫЙ ФОРМАТ ЭНЦИКЛОПЕДИИ

Здравствуйте, друзья!

Я очень давно хотела написать этот пост, и сегодня время пришло. Чуть больше года назад я посещала один из самых увлекательных курсов на портале самообразования  "Универсариум"  - "Воспитание Креативности в семье" за авторством А. Гина. А сейчас там начался его новый курс "Точилка для ума".

Необычные энциклопедии для подростков

А. Гин является соавтором замечательной серии книг "Библиотека. Мир.2.0", где в увлекательной форме происходит интерактивная работа с фактами, и подаются не готовый набор энциклопедических знаний, а читатель приглашается к мыслительному процессу, с намеками, подсказками, догадками. Привлечение к активному познанию - основная преамбула формата уникальной энциклопедии.
Интересное оформление, четкая структура, алгоритмы решений, удивительные и волнующие тайны - несомненные преимущества серии книг.

Энциклопедия в содержании построена по принципу интриги. За основу берется решение открытых задач, технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и ПРИЗ (процедура решения исследовательских задач). Изначально формулируется проблема, которую нужно объяснить, затем постепенно раскрываются неожиданные стороны, теневые формы, даются подсказки. Каждая проблема имеет свою степень сложности. Уровень простой, средний и сложный. 

В каждой проблеме, есть структурные отделы:
"Справка" - справочная информация, которая содержит маячки, помогающих в решении задачи.
"Кстати" - дополнительная информация, расширяющая знания по вопросу.
"Подумайте" - еще одна открытая задача, связанная с основной.
"Точка роста" - проблема, которая пока не имеет решения, по крайней мере, научно-обоснованного, единодушного в научной среде.

В энциклопедии идет игра с текстом. Подсказки даны в перевернутом виде, чтобы дать возможность решить задачку без дополнительной наводки. Но само чтение перевернутого текста - тоже искусство. Перевернутыми текстами напечатаны и ответы на вопросы.

Информация интересно оформлена иллюстративно. Даны фотографии, и рисунки, органично сочетающиеся с текстом. И сами проблемы, что поднимаются в энциклопедии очень интересны.

Отделяем мух от котлет

Книга 1 "Объяснить необъяснимое" написана А. Гином в соавторстве с А. Кавтревым. В ней рассматриваются открытые задачи на различные темы, чаще всего связанные с физикой. 

Многие вещи стали для меня открытием. Например, способ борьбы с летающими мухами в средневековой пекарне с помощью муки. 

"В стародавние времена булочник, чтобы справиться с назойливыми мухами, использовал верное средство. Взяв пригоршню муки, он бросал ее в воздух и поджигал. Облачко муки вспыхивало. Пламя, хлопок - докучливых насекомых как не бывало." [с.104]

Как человек, имеющий за спиной магистерскую диссертацию по мухам, этот факт меня очень заинтересовал. Мух в давние времена не увязывали с переносом различных заболеваний. Я помню, как меня поразила книга  ученого Е. Н. Павловского от 1921 года "Мухи. Строение, жизнь, распространение ими заразных болезней, паразитирование у человека и борьба с ними", о столовых начала двадцатого века. 

Считалось нормальным, выловить в супе несколько мух или отделить полдюжины от соуса для котлет. Кто знает, быть может, и знаменитое выражение " мухи и котлеты - отдельно" пошло отсюда. Не боролись тогда с мухами, ибо не понимали всей опасности в распространении заразы. И, конечно, в пекарне средневековья, мухи присутствовали в больших количествах. А почему? Замечательный способ увязать факты истории в интересное повествование!

Ведь содержимое ночных горшков выбрасывалось из окон горожанами непосредственно на улицы города. Правда, перед этим действием горожанин выкрикивал предупреждение, чтобы прохожие остереглись, согласно принятому городскому кодексу. И не связана ли мода на широкополые шляпы  с защитой головы от  содержимых ночных ваз? 

Но как бы то ни было, хлеб горожане предпочитали покупать без примесей в виде мух. И вот булочник, чтобы избавиться от назойливых мух взрывает облачко муки. И делает он это не из соображений гигиены, а из соображений успеха продаж. Ведь если он будет печь хлеб с мухами, у него перестанут его покупать. 

Однако, здесь нужна большая предостерегающая надпись: "НЕ ПЫТАЙТЕСЬ ЭТО ПОВТОРИТЬ!" 

14 декабря 1785 года в итальянском Турине один неудачливый пекарь взорвал себя и все свое хозяйство. И уже в 1979 году взрыв произошел на мукомольном комбинате в Бремене, 14 человек погибло. 

Так как может мука стать  причиной взрыва? Об этом Вы прочтете  на страницах книги. Хотя из соображений безопасности информации, эту главу я бы как родитель и педагог забраковала. 

А с другой стороны, ТБ рождается из таких примеров. Но на всякий случай, акцентирую Ваше внимание на этой задаче №20, ее лучше разобрать вместе с ребенком, но если Вы опасаетесь за его адекватность в восприятии можно изъять страницы этой задачи из книги. Это сделать легко, ибо каждая задача располагается автономно относительно других.

ПРО УДИЛЬЩИКА ЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ!

От "Книги 1. Объяснить необъяснимое", я бы отказываться не стала, поскольку там есть много других интересных и не опасных задачек. К тому же лишь в ней дан алгоритм ПРИЗ. 

Оказывается, работа мельника или пекаря не так уж безопасна. А выражение "взрыв на макаронной фабрике" можно понимать весьма буквально.  И не удивительно, что для борьбы с мухами разработаны иные способы борьбы.

Биологические задачки

А вот книги 2 и 3 - с биологической тематикой, они написаны А. Гином в соавторстве с его женой биологом Ириной Андржеевской. "Книга 2. Хищники нападают" повествуют о стратегиях удачной охоты в мире хищных существ."Книга 3. Как не стать добычей" знакомит со стратегиями защиты от хищников. 

Эти две книги я рекомендую, как биолог, детям, родителям и учителям. Замечательные примеры, хороший фактический материал. Даны основные правила и закономерности решения задач по приспособлениям животных.

Есть такие задачи, которые помогают аргументировать, оперируя научными фактами в диспуте. Например, задача "Возразите антидарвинистам". 


В целом, у меня есть несколько особо полюбившихся задачек: "Белки защищаются ... змеёй", "Изобретение против коварства", "По дну на цыпочках", "Ленивый едок", "Волшебные зеркала". Конечно, как биологу, мне были известны некоторые секреты, но сам способ подачи материала, исключительно замечательный. 

Все идет из семьи

Как педагогу, развивающему в свое время, креативность мышления на уроках и осуществляющему постановку мышления детей через концепт исследовательской деятельности, взгляды Анатолия Александровича Гина на правильный образовательный процесс, мне близки.  Мои независимые выводы оказались весьма сходными, равно как и набор техник и приемов, которыми я пользовалась в своей практике.

Однако, не стоит слишком рассчитывать, на школу в вопросах постановки мышления ребенка. Широта и глубина мыслительного процесса закладывается гораздо раньше. Все идет из семьи, от того как к этому вопросу подойдут родители. 

Курс "Воспитание Креативности в семье" доступно объясняет основные принципы постановки мышления ребенка, с опорой на ТРИЗ (теорию решения изобретательских задач), критическое мышление, ПРИЗ (процедуру решения исследовательских задач), мозговой штурм. И это не реклама, это констатация. 

В статье ТАЙНЫ ХИЩНЫХ РАСТЕНИЙ показано практическое применение  технологии ПРИЗ.

Надеюсь и Вам понравился уникальный формат самой полезной энциклопедии, развивающей мыслительный процесс! Конечно, это книги на вырост, для среднего и старшего школьного возраста. Сын был в восторге. Хотя и мне было исключительно интересно их читать!

Желаю Вам хороших и правильных книг!