УМЕНИЕ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ: МОЖНО ЛИ ВОСПИТАТЬ УСПЕШНОСТЬ?

Здравствуйте друзья!

Скоро наступает лето. Это пора активного соприкосновения с живой природой. Дети будут смотреть во все глаза, познавать, замечать, задавать вопросы. 

И блог "Магия биологии" подготовился к лету по своему. Обновлением рубрики "Вопросы Василисы Премудрой". 

Биосекретики для почемучки

Открывается станция "БИОСЕКРЕТИКИ ДЛЯ ПОЧЕМУЧКИ", где у Ваших детей и воспитанников появилась возможность задать биологический вопрос.




Кроме того, я сделала для Вас небольшой подарок - сборник с неожиданными вопросами от шестилетней девочки Василисы, который можно скачать бесплатно на странице  "БИОСЕКРЕТИКИ ДЛЯ ПОЧЕМУЧКИ" или "МОИ ПРОЕКТЫ". 

А в сообществе "Блоги мам", вышла моя статья "КАК ВОСПИТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ", которая посвящена важности работы с вопросами ребенка в том числе.

Свобода познания мира

Рубрика обновляется не случайно. Она пронизана важным моим убеждением в необходимости  дать ребенку свободу в познании мира. Есть слова, которые вплетаются в наше мировоззрение, становясь путеводной звездой. 

Для меня такими словами стало высказывание Галины Анатольевны Соколовой. Гениального учителя-биолога, которая не только первая открыла биологические классы в СССР, но и создала свою биологическую станцию на Белом море "Наш дом". Ежегодно она вывозила туда детей и проводила вместе с ними исследования.

Однажды в одном из интервью у нее спросили о том, как ей удается добиваться удивительной дисциплины и организации от такой массы детей? На что она дала ответ, который навсегда поселился в моем сердце.

«-Могу ответить иносказательно? Когда я стала заниматься эмбриологией, то увидела поразительную вещь. На каком-то этапе формируется такой шарик, клетки в нём начинают двигаться, складываются три зародышевых листка, получается очень сложная конструкция. И там очень точно всё происходит. Вот если – упаси Господь! – эти клетки сжать, тогда они перестают развиваться, и всё это замирает или может выродиться в жуткого урода, который жить не будет. Клетки едва касаются друг друга, и этого касания достаточно, чтобы понять, куда им двигаться дальше. Они могут развиваться только в состоянии свободы. Это всеобщий закон жизни. Если что-то стиснуто, оно не сможет жить.» Г. А. Соколова.

По себе я знаю, что начинаю буквально задыхаться, когда попадаю в условия жесткой структуры. Жесткие тесные рамки - самый большой враг гениальности, познания, развития и творчества. Это деформация структуры личности ребенка, которая происходит в самом раннем детстве, благодаря усилиям родителей приучать детей к порядку в ключе насилия и ограничений. В результате возникает состояние выученной беспомощности (в статье для "БЛОГИ МАМ" я подробно рассказала, что это такое).

Интуитивно, я придерживаюсь разумной системы ненасилия в воспитании своего ребенка. Рамки, конечно, присутствуют, но более гибкие, на основе альтернативного выбора. 

Возможно ли воспитать успешность в ребенке? - история одной фотографии, с далеко идущими выводами. 

Передо мной возник вопрос: возможно ли воспитать успешность в ребенке? Где лежат истоки этого процесса? В моем семейном архиве есть интересная фотография. Сейчас, когда я смотрю на нее, мне кажется, что я смотрю на метафору формирования успеха. Предыстория фотографии такова: нам хотелось немного ограничить пространство передвижения сына, безопасной территорией. Мы попытались закрыть проход в коридор ко входной двери перегородкой, у нас не было там двери. 

Как известно, входной коридор - это самая грязная часть дома, даже если вы беспрестанно в нем убираете. Там находится уличная обувь, которую не хотелось бы мыть после каждого выхода из квартиры, и вы просто протираете подошву влажной тряпкой. Там висит верхняя одежда, на которой может быть сосредоточено определенное количество опасных микробов. Люди заходят в это пространство с немытыми руками после проезда в общественном транспорте. ______ Подставьте свое обоснование))) Кроме того, из нашего коридора выходила дверь в совмещенный санузел. 

Мне было необходимо больше находится на кухне, так как намечалось торжество. Мы соорудили перегородку в потенциально опасную зону, чтобы пока мама заходила на кухню, выпуская из вида на пару минут малыша, это не обернулось неприятной неожиданностью. 

Новый предмет, в виде загородки, привлек внимание сына. Он стал его изучать, позабыв-позабросив все игрушки. Ему не понравилось его свойство - ограничивать свободу передвижения. И ребенок, решил отнестись к этой преграде, как к задаче. 

В итоге, полуторогодовалый малыш ее разобрал. Это означало, что нужно было одновременно (!) открутить резьбу на двух трубках и вытащить из паза опору. Пока он был занят решением исследовательской задачи, я занималась кухней. Цель была достигнута, хотя и другим путем. Дети учат своих родителей гибкости в принятии ситуации.

В тот момент я поняла, что у ребенка заложено правильное отношение к преградам. Он рассматривает их как задачи, которые он в состоянии решить. Если бы я отгоняла его от этой перегородки, наказывала, запрещала, авторитетно давила, то формировала бы состояние вынужденной беспомощности.

Это фотография маленького успеха, исток для реки большей успешности. Это момент, когда я поняла, что состояние выученной беспомощности - это не про моего сына. И я на правильном пути. Базис заложен. 

Сейчас сыну почти 16. Ему нравится процесс познания, он успешен в обучении и общении. Это, безусловно, мультифакторный результат, но я убеждена, что огромную роль сыграл фактор развития исследовательской способности в условиях свободы познания.

Я желаю Вам прекрасного лета, радости открытий и свободы творчества! Надеюсь, сборник Вам понравится и вдохновит записывать вопросы за Вашими детишками. Мне будет приятно узнать ваши отзывы на страничке  "БИОСЕКРЕТИКИ ДЛЯ ПОЧЕМУЧКИ" или "МОИ ПРОЕКТЫ".